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导师指南
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导师指南

构建有效学习关系

洛伊斯·J·扎卡里
Jossey-Bass, 2011
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评级

8

关键特征

  • 实用性
  • 结构清晰
  • 实例

导读荐语

在这份修订了于2000年发表的原书的第二版中，洛伊斯·J·扎卡里向我们呈现了一份关于导师指导的全方位指南。她探索了导师制度的进化过程，以及其基本原则上和成人教育的吻合之处。指南中，她叙述了导师和其学徒应如何更好地认知自己，以及这种认知又是如何帮助导师指导学员的。她为导师和学徒提供了案例分析和角色扮演练习，以帮助导师和学徒更好地做准备。从自身属性而言，导师指导本质也是一种成人教育，带有很大的挑战性。扎卡里认为导师应该关注学徒本身特性，以最大限度提升学习过程。getAbstract向以下人群推荐这份指南，相信她的深入见解能够提供很大帮助。

  • 人力专家
  • 导师们和“学徒们”
  • 以及任何对导师指导感兴趣的读者

浓缩书

导师指导的可能结果

师徒关系的走向会有不同的结果。兰迪的公司让他来指导新员工帕特。帕特希望给经理兰迪留下一个好印象，所以他们的关系在初始期是很好的。后来，兰迪变得非常忙，也很难抽出时间指导帕特。最终，他们的关系变成了纯形式上的关系。他们没有时间讨论，帕特对这个导师的安排也很不满意。

卡门和乔斯林的师徒关系就有另外的走向。乔斯林也想给领导留下好印象。她主动接近经理卡门，并且主动询问卡门能否做她的导师。卡门开始从头指导乔斯林，帮助乔斯林找到自己的事业目标。他们制定指导方针来帮助维持这份可贵的师徒关系。并且他们会定期评估效果，以及时检验这份师徒关系对于乔斯林实现目标是否起到帮助。

乔斯林和卡门的师徒关系的根基是伙伴关系。二人都试图从这份关系中学习到新的东西。而帕特和导师的关系之所以终结，原因在于早期的教育模式。在这份单向输出的关系中，导师提供指导，而他的学徒只管吸收即可。就像乔斯林和卡门的关系发展那样，师徒关系可以变得更加“具有合作性”。

“以学徒为中心的导师指导范例”

支撑以学徒为中心的导师制度的七大关键元素：

  1. “互惠互利”——导师和学徒都应该在这份关系中承担责任。通过共同工作，二人都能得到提升。

关于作者

洛伊斯·J·扎卡里（Lois J. Zachary）是领导力发展服务LLC咨询公司的董事长。她也著有畅销书《创造导师文化》以及《学员指南》。

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