Livre

Apprendre à imaginer

Comment ouvrir le champs des possibles

Andrew Shtulman

Harvard UP, 2023

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Classement éditorial

Caractéristiques

Innovant
Approche scientifique
Révélateur

Commentaires

Andrew Shtulman, psychologue spécialiste du développement cognitif, réfute le mythe qui voudrait que les enfants soient les rois de l’imagination. L’auteur affirme que l’imagination se développe à travers l’éducation, la pratique et la réflexion. Il s’agit davantage d’une compétence que l’on peut acquérir que d’une qualité innée et elle est loin de se tarir avec l’âge. Son travail de recherche révèle que, quel que soit l’âge, il est possible de stimuler son imagination et son talent créatif en s’inspirant d’exemples et en appliquant les principes issus de domaines divers tels que les mathématiques, la littérature et la religion.

Résumé

La croyance que les enfants ont plus d’imagination que les adultes n’est pas fondée.

Dans Peter Pan, Charlie et la Chocolaterie et Mary Poppins, les enfants sont décrits comme ouverts à l’émerveillement et à la magie – contrairement aux personnages adultes –, ce qui laisse supposer qu’ils ont une bien plus grande capacité d’imagination que leurs aînés. Toutefois, une étude exhaustive des jeux de rôle des enfants montre que, dans la majorité des cas, ces derniers ont davantage tendance à imiter qu’à innover. En effet, les enfants font semblant de cuisiner et de faire le ménage – reproduisant des activités d’adultes – et leurs créations, telles que les forts et les tours construites avec des blocs empilés, sont des versions miniatures de ce qu’ils voient dans le monde réel.

Lorsqu’ils jouent, les enfants respectent les règles et s’opposent vigoureusement à la moindre suggestion d’y déroger. Ils s’appliquent à recréer des objets familiers et éprouvent des difficultés face aux concepts abstraits lorsqu’ils pratiquent une activité artistique. Certains enfants se créent des amis imaginaires, mais ceux-ci ressemblent...

À propos de l’auteur

Andrew Shtulman est un psychologue spécialiste du développement cognitif réputé pour ses travaux sur l’évolution et le changement conceptuel, notamment dans l’enseignement scientifique.