La facilitación en acción

Cómo encontrar su auténtico estilo de entrenamiento

ATD (Association for Talent Development), 2022

15 mins. de lectura

9 ideas fundamentales

Audio y Texto

¿De qué se trata?

Conviértase en un mejor facilitador formulando las preguntas adecuadas, fomentando la retroalimentación y creando entornos inclusivos.

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Clasificación editorial

Cualidades

Aplicable
Bien estructurado
Ejemplos concretos

Reseña

¿Quiere ser un facilitador más eficaz? En esta guía práctica, los autores Carrie Addington, Darryl Wyles, Jared Douglas y Nikki O’Keeffe ofrecen una variedad de ideas y ejemplos que le ayudarán a potenciar sus habilidades de facilitación. Hacen hincapié en crear “conexiones significativas” a través de preguntas poderosas y en sintonizar con las necesidades de los alumnos. Los autores también ofrecen consejos prácticos sobre cómo preparar el entorno de aprendizaje, dominar el contenido, proporcionar y solicitar retroalimentación, adaptar los estilos de facilitación a las distintas modalidades, fomentar la participación activa y promover la inclusividad.

Resumen

Involucre activamente a sus alumnos.

Las personas que aspiran a convertirse en formadores deben buscar oportunidades para entrenarse en nuevas áreas, ampliando así sus límites y su experiencia.

Observe a los facilitadores experimentados para conocer mejor los diferentes estilos y técnicas. Revise la literatura sobre facilitación para reunir nuevas ideas y perspectivas. Autoevalúe sus habilidades de facilitación para comprender sus puntos fuertes y sus oportunidades de crecimiento.

Fomente las capacidades de los alumnos formulando preguntas que hagan hincapié en lo que necesitan para tener éxito, en lugar de las tareas que han completado. Por ejemplo, en lugar de preguntarles si han terminado una tarea específica, pregunte qué recursos o apoyo ayudarían a lograr un mayor éxito en el área.

Dar un giro receptivo o adaptativo en el entorno de aprendizaje implica modificar su enfoque didáctico o su contenido en función de la información recibida en tiempo real o de las reacciones observables de los alumnos. Por ejemplo, si un facilitador observa que los participantes parecen confundidos o desinteresados durante un tema complejo...

Sobre los autores

Carrie Addington es directora de experiencia de aprendizaje en AT&T. Jared Douglas es facilitador interno de ATD. Nikki O’Keefe es directora de programas de desarrollo de facilitadores en AT&T. Darryl Wyles es facilitador de ATD.