Книга

Фасилитация обучения в действии

Как найти свой стиль обучения

Кэрри Эддингтон, Даррил Уайлс, Джаред Дуглас , Никки О’Киф

ATD (Association for Talent Development), 2022

Приобрести книгу

Читать офлайн

Amazon Kindle

Рейтинг редакции

Характеристики

Практические советы
Четкая структура
Конкретные примеры

Рецензия getAbstract

Хотите эффективнее работать в роли фасилитатора обучения? Авторы этого практического руководства Кэрри Эддингтон, Даррил Уайлс, Джаред Дуглас и Никки О’Киф предлагают множество приемов и примеров, которые помогут вам улучшить навыки фасилитации. Они подчеркивают необходимость создания “осмысленных связей” с помощью хорошо продуманных вопросов и настройки на потребности учащихся. Авторы также дают практические советы по подготовке учебной среды, освоению содержания курса, предоставлению и получению обратной связи, адаптации стилей фасилитации для разных условий и каналов восприятия, поощрению активного участия в обучении и содействию инклюзивности.

Краткое содержание

Активно вовлекайте учащихся в процесс.

Начинающие бизнес-тренеры должны искать возможности для обучения людей в новых для себя областях, расширяя свои границы и получая знания и опыт.

Наблюдайте за опытными фасилитаторами, чтобы получить представление о разных стилях и методах работы. Просматривайте литературу по фасилитации, узнавайте о новых идеях и взглядах. Самостоятельно оценивайте собственные навыки фасилитации, чтобы определить свои сильные стороны и выявить возможности для роста.

Чтобы улучшить навыки учащихся, задавайте вопросы, проясняющие, что им нужно. Такие вопросы помогут им понять, что именно следует освоить для получения успешных результатов. Не заостряйте внимание на том, какие задания они выполнили, а какие нет. Например, вместо того чтобы спрашивать участников, закончили ли они очередное задание, спросите, какие ресурсы и какого рода помощь позволят им достичь лучших результатов в этой области.

Принцип реагирования и адаптации в учебной среде подразумевает, что вы будете изменять свой подход к преподаванию или содержанию курса, получая в реальном времени обратную связь от учащихся или наблюдая их реакции. Предположим, фасилитатор замечает, что во время объяснения сложной темы участники программы проявляют замешательство или не могут сосредоточиться. Фасилитатор должен сделать паузу и задать уточняющие вопросы, привести дополнительные примеры или перейти к интерактивному формату, такому как групповое обсуждение или практическое задание.

Об авторах

Кэрри Эддингтон работает старшим менеджером по обучающему опыту в AT&T. Джаред Дуглас – внутренний фасилитатор в ATD (Ассоциации работников в сфере развития талантов). Никки О’Киф – менеджер программы развития фасилитаторов в AT&T. Даррил Уайлс – фасилитатор ATD.