浓缩精编版 思维习惯革命

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思维习惯革命摘要
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评级

8 总体评价

8 实用性

8 创新性

7 可读性

导读荐语

教育咨询顾问梅若李·亚当斯在本书中讨论了学校的行政人员和教学人员在工作中的两种思维习惯:一种是开放、积极、有好奇心的“学习者思维习惯”;一种是消极、封闭、无动于衷的“评判者思维习惯”。亚当斯阐释了教师或行政管理者的思维习惯对学习、思考和冲突管理所产生的影响。在书后附上的一份30页的工作手册中,作者和读者分享了调整思维习惯的12种工具,还和读者分享了一位六年级老师的故事:就在这位老师想辞去教师工作的时候,她的导师帮她提高了奉献精神,向她传授了自己对思维习惯和挑战的理解,鼓励她改变思维习惯,以便成为一名更加优秀的教师。相信作者的真知灼见无论是对中学教师、大学教师,还是对教育管理者都会大有裨益。getAbstract在此特别推荐。

读完此浓缩书,你将习得

  • 如何认识自己的思维习惯;
  • “学习者”与“评判者”这两种思维习惯对师生双方有何影响;
  • 如何转变思维习惯。
 

关于作者

梅若李•亚当斯(Marilee Adams)是一位教授和教练,著有心理学教材《提问的艺术》和商业参考书《改变提问,改变生活》等。

 

浓缩书

问问题
艾玛*谢菲尔德曾经疑惑,自己为什么要当一名教师。她和一位名叫卡门*圣地亚哥的资深助教一起对五六年级进行拼班授课。第一年一切都还顺利,但在第二年,谢菲尔德觉得很沮丧。她对教学工作产生了怀疑。各种额外工作令她无法专心教学,不堪重负。管理一个有34名学生的班级也让她感受到了巨大压力。谢菲尔德和圣地亚哥在工作中经常发生摩擦。此外,谢菲尔德感觉自己和学生之间也存在隔阂。

为了寻求解决问题的方法,她去找校长谈话,并解释说,自己对教学的热情正在减退。校长建议她去跟负责学校教师辅导工作的教育学教授苏菲*古德温博士谈谈。谢菲尔德发现,古德温正是自己小学六年级时的老师...

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