La formation-action

L’apprentissage-action motive immédiatement les apprenants, rendant l’expérience davantage mémorable et significative.

Lorsqu’un apprenant passe à l’action – en jouant un rôle, en résolvant une énigme ou en collaborant avec des collègues–, il applique immédiatement ce qu’il apprend. Les concepteurs pédagogiques devraient donc laisser les apprenants prendre des décisions ou interagir avec des ressources concrètes. Pour des expériences d’apprentissage vivantes, en présentiel ou en virtuel, l’apprenant peut « réfléchir-associer-partager », répondre à une invite qui incite à la réflexion et s’associer pour partager ses réponses. Il peut s’entraîner à résoudre un problème type, comme un contrôle d’écarts d’inventaire, tandis que l’instructeur agit davantage en coach qu’en enseignant

Après une expérience d’apprentissage-action, l’apprenant doit réfléchir à ce qu’il a appris en échangeant, en répondant à des questions ou en tenant un journal. La réflexion aide les participants à mettre en pratique les apprentissages dans la vraie vie.

Les règles habituelles des jeux de cartes permettent aux apprenants de mettre en pratique leurs connaissances et de b...