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Comment nous apprenons

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Comment nous apprenons

Concevoir des enseignements et des formations qui fonctionnent pour améliorer la performance

Kogan Page,

15 мин на чтение
9 основных идей
Аудио и текст

Что внутри?

En échec, les systèmes d’apprentissage de l’école et de l’entreprise doivent concevoir des enseignements qui répondent aux priorités des apprenants.

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Classement éditorial

8

Caractéristiques

  • Controversé
  • Révélateur
  • Visionnaire

Commentaires

Nick Shackleton-Jones dresse un constat sévère de l’enseignement universitaire et professionnel. Il définit le problème, puis propose une solution sensée : concevoir des enseignements et des formations qui répondent aux préoccupations des apprenants. Il appelle à remplacer les systèmes d’apprentissage actuels par des ressources et des expériences qui répondent aux priorités des apprenants. Il décrit son « Modèle du Contexte Affectif » comme la première théorie de l’apprentissage unifiée, la seule qui donne la priorité aux émotions. Si son approche offre de nombreuses idées concrètes, rejeter tout ce que nous pensions savoir sur l’apprentissage semble néanmoins extrême.

Résumé

Un système éducatif centré sur l’apprentissage nécessite d’évaluer constamment les besoins de l’individu et d’avoir la liberté d’explorer des défis de difficulté croissante.

La pensée ne se distingue pas du ressenti, c'est plutôt une forme particulière de ressenti. L’être humain et les animaux transmettent leurs émotions par un système complexe de vocalisations, le langage. À l’origine, celui-ci servait à raconter des histoires afin de transmettre des expériences et des émotions. Les êtres humains et les autres animaux ont en commun certains mécanismes d’apprentissage.

Notre système d’enseignement actuel repose sur une compréhension erronée de la connaissance et de l’apprentissage. Il est issu de circonstances historiques et des besoins de l’ère industrielle.

Un système éducatif optimal devrait intégrer l’apprentissage et le travail tout au long de la vie de l’individu et se concentrer sur un apprentissage fondé sur des tâches à accomplir et des problèmes issus de la vraie vie. La validation devrait reposer sur les résultats et influer sur les opportunités d’embauche.

Le « Modèle du Contexte Affectif » présente une nouvelle théorie...

À propos de l’auteur

Nick Shackleton-Jones est DRH et directeur des Talents et de la Formation chez Deloitte, Royaume-Uni. Par le passé, il a travaillé pour le PA Consulting Group, pour BP, Siemens et la BBC.

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