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Comment nous apprenons

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Comment nous apprenons

Concevoir des enseignements et des formations qui fonctionnent pour améliorer la performance

Kogan Page,

15 min read
9 take-aways
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What's inside?

En Ă©chec, les systĂšmes d’apprentissage de l’école et de l’entreprise doivent concevoir des enseignements qui rĂ©pondent aux prioritĂ©s des apprenants.

Classement Ă©ditorial

8

Caractéristiques

  • ControversĂ©
  • RĂ©vĂ©lateur
  • Visionnaire

Commentaires

Nick Shackleton-Jones dresse un constat sĂ©vĂšre de l’enseignement universitaire et professionnel. Il dĂ©finit le problĂšme, puis propose une solution sensĂ©e : concevoir des enseignements et des formations qui rĂ©pondent aux prĂ©occupations des apprenants. Il appelle Ă  remplacer les systĂšmes d’apprentissage actuels par des ressources et des expĂ©riences qui rĂ©pondent aux prioritĂ©s des apprenants. Il dĂ©crit son « ModĂšle du Contexte Affectif Â» comme la premiĂšre thĂ©orie de l’apprentissage unifiĂ©e, la seule qui donne la prioritĂ© aux Ă©motions. Si son approche offre de nombreuses idĂ©es concrĂštes, rejeter tout ce que nous pensions savoir sur l’apprentissage semble nĂ©anmoins extrĂȘme.

Résumé

Un systĂšme Ă©ducatif centrĂ© sur l’apprentissage nĂ©cessite d’évaluer constamment les besoins de l’individu et d’avoir la libertĂ© d’explorer des dĂ©fis de difficultĂ© croissante.

La pensĂ©e ne se distingue pas du ressenti, c'est plutĂŽt une forme particuliĂšre de ressenti. L’ĂȘtre humain et les animaux transmettent leurs Ă©motions par un systĂšme complexe de vocalisations, le langage. À l’origine, celui-ci servait Ă  raconter des histoires afin de transmettre des expĂ©riences et des Ă©motions. Les ĂȘtres humains et les autres animaux ont en commun certains mĂ©canismes d’apprentissage.

Notre systĂšme d’enseignement actuel repose sur une comprĂ©hension erronĂ©e de la connaissance et de l’apprentissage. Il est issu de circonstances historiques et des besoins de l’ùre industrielle.

Un systĂšme Ă©ducatif optimal devrait intĂ©grer l’apprentissage et le travail tout au long de la vie de l’individu et se concentrer sur un apprentissage fondĂ© sur des tĂąches Ă  accomplir et des problĂšmes issus de la vraie vie. La validation devrait reposer sur les rĂ©sultats et influer sur les opportunitĂ©s d’embauche.

Le « ModĂšle du Contexte Affectif Â» prĂ©sente une nouvelle thĂ©orie...

À propos de l’auteur

Nick Shackleton-Jones est DRH et directeur des Talents et de la Formation chez Deloitte, Royaume-Uni. Par le passé, il a travaillé pour le PA Consulting Group, pour BP, Siemens et la BBC.