Resumen de Interrupción en el aula

¿Busca el libro?
¡Tenemos el resumen! Obtenga la información clave en 10 minutos.

Interrupción en el aula  resumen de libro
Comience a saber más:
o vea nuestros planes

Rating

8

Cualidades

  • Innovador

Reseña

El verdadero valor de este útil, y a veces gratamente sorprendente libro, se deriva de la manera en que los autores aplican su experiencia en innovación al área de la educación. Al ver la crisis de la educación pública con nuevos ojos – y conceptualizando la educación como un producto o servicio como cualquier otro - Clayton M. Christensen (autor de The Innovator’s Dilemma), Michael B. Horn y Curtis W. Johnson ofrecen una visión que se sale de los cansados ciclos polémicos que a menudo definen las discusiones sobre la educación pública. El deseo obvio de estos escritores de tomar nuevas direcciones para innovar el aprendizaje, va en conjunto con su genuina preocupación por todos aquellos involucrados en la educación. Sin embargo, parecen un poco idealistas, ya que se enfocan tan fuertemente en los aspectos pedagógicos y conceptuales de la educación, que parecen tratar muy superficialmente otras inquietudes, tales como la logística y los presupuestos. Los autores reconocen el monopolio legal que gobierna la educación pública, sin referirse en realidad al peso social y a la inercia de dicho monopolio. De hecho, parece que creen que la disrupción positiva es casi inevitable. getAbstract recomienda este detallado libro a cualquier persona interesada en el cambio social y la educación y – no tangencialmente – en cómo las nuevas tecnologías afectan a las sociedades.

Sobre los autores

Clayton M. Christensen es profesor Cizik de Administración de Negocios en la Escuela de Negocios de Harvard y es autor de The Innovator’s Dilemma y The Innovator’s Solution. Michael B. Horn es co-fundador del Innosight Institute. Curtis W. Johnson se desempeñó como jefe de personal del gobernador de Minnesota y fue uno de los primeros defensores de las escuelas charter (escuelas que reciben fondos públicos pero que no tienen que adherirse a las reglas que normalmente gobiernan las escuelas públicas norteamericanas).

 

Resumen

Lo que la gente quiere de las escuelas – y por qué fallan las escuelas

Imagine lo que debería hacer una escuela: ayudar a los alumnos a convertirse en las mejores personas posibles; darles lo necesario para que puedan participar activamente en una “vibrante democracia”; guiarlos hacia la comprensión del valor de la diversidad y enseñarles las habilidades necesarias para ganarse la vida y contribuir a una próspera economía. Desafortunadamente, las escuelas norteamericanas no están haciendo un buen trabajo para alcanzar estos nobles y variados ideales. Son muchos los elementos que contribuyen al débil sistema educativo de los Estados Unidos – falta de fondos, tecnología insuficiente, padres de familia poco involucrados, un modelo educativo defectuoso, los sindicatos y más – sin embargo, la culpa nunca está bien asignada, pues los norteamericanos miden mal el desempeño académico.

Cuando usted quiere que alguien haga algo, puede usar “motivación extrínseca” (recompensas del exterior) o puede confiar en la “motivación intrínseca” (satisfacción por la tarea misma). Actualmente, los alumnos tienen poca motivación extrínseca para aprender, así que su progreso depende mucho...


Más sobre esto

Los clientes que leyeron este resumen también leyeron

Para educar a Ruby
9
La gran carrera por los cerebros
8
Producto de nuestra mente
8
La tiranía de las métricas
8
Mindset
9
Primeros auxilios emocionales para niños y adolescentes
9

Canales relacionados

Comentarios sobre este resumen